学术沙龙现场

党委书记于文明讲话

4月14日，由科研处、校科协、校社科联、教育科学学院、教师专业发展学院主办，课程与教学论学科承办的第3期“学科热点聚焦”学术沙龙在田家炳教育书院208会议室举行。党委书记于文明教授、副校长张辉教授以及部分单位科研工作负责人应邀出席沙龙，课程与教学论学科成员、研究生参与交流。

沙龙首先由科研处郭洪渊处长介绍了学术沙龙背景与意义；由课程与教学论学科负责人、教育科学学院党总支迟艳杰教授主持沙龙。

科研处处长郭洪渊介绍了学术沙龙背景与意义

教育科学学院党总支书记迟艳杰教授主持沙龙

在学术讨论中，迟艳杰教授以《教学论热点问题评述》为题、张君教授以《课程研究的航程图景：前沿报告》为题、刘继和教授以《理科课程与教学论学科热点与难点问题概述》为题、谭咏梅教授以《文科课程教学研究热点概述》为题分别作了主题演讲，从教学论、课程论、理科课程与教学、文科课程与教学四个方向绘制了课程与教学论学科热点、焦点、难点谱系，提出鲜明观点，共享研究成果，引发学术思考。

会上，于文明教授以《教学改革从讲“问号”开始》为题，从谈看法和提建议两个方面展开了精彩的即兴演讲，将本期沙龙研讨气氛推向高潮。

他指出，我国教育从小学到大学，教师教学大多只讲“句号”、“叹号”，就是不讲“问号”，对我国人才培养造成极大危害，影响民族创造性问题。这个问题既是一项重要的科研课题，需要从“为什么讲问题”、“什么是讲问题”、“怎样讲问题”三个层面展开探讨；同时也是一项工作任务，我校提高教学质量、推进教学改革，重点在于培养学生求知精神、探索精神和问题意识。

他结合实例指出，中西方教育根本差异在于中国教育将“问号”曲直为“叹号”；西方教育将“问号”升级为更大的“问号”，所以两种教育道路造成了不同的命运。教师只有讲问题才能让学生认识世界；不讲问题，学生只能认识书本。他提出，科学发展就是不断从“问号”到“叹号”再到“问号”的过程，任何科学结论都是相对的、具有阶段性。教育只讲“叹号”，不讲“问号”，没有完成教育任务，不符合教育目标。他强调，“问号”是打开黑暗的天窗，是走向未来的通道，是创造的起点和源泉。没有“问号”，就没有创造、发明。

他指出，当前我国教育改革形势与任务严峻，从《国家中长期教育改革发展纲要》制定周期之长可以看出教育问题是复杂的、艰巨的，更要求我们要从讲“问号”开始，不仅教育学生“是什么”，更重要的是要教育学生“不是什么”。综上，他提出四点建议：第一，把讲“问号”作为我校教学改革的起点，每个学科、每门课程、每位教师都应从讲“问号”开始，培养学生创造意识和创新精神，我们的教育才能有个新面貌。第二，各单位应该从培养学生问题意识入手，做一些示范性工作，先从学术沙龙做起，让教师把本学科前沿热点、焦点、难点问题讲给学生，引导学生发现问题、探究问题。第三，建议课程与教学论学科深入研究“教学改革从讲‘问号’开始”这个课题。第四，他建议全体教师：1.树立问题意识，追根溯源。强调只教“句号”、“叹号”，不讲“问号”的教师不是好教师，没有完成教学任务。2.找准学科前沿问题。3.理出学科真问题，教给学生。4.不要自私，与同行、学生共享研究成果。5.鼓励学生奇思妙想，沿着前人足迹继续前进。

他希望，我校提高人才培养质量先从讲“问号”、讲问题开始，努力开创教育创新新局面。

于文明教授提出的“教学改革从讲‘问号’开始”的教育观点，为我校创新学术交流工作指明了正确方向，为我校教育教学改革唱响了前进号角。希望全校师生进一步解放思想，争鸣质疑，创造创新，不断推动我校学术文化大繁荣、大发展。